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          2. 兩會上的“北理工聲音”:增加學位,校園治理……

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              在2020年全國兩會上,全國政協委員、北京理工大學黨委書記趙長祿建議推進校園治理與社會治理深度融合,營造和諧穩定的校園環境、完善大學治理體系。全國政協委員、北京理工大學教授李健指出高職教育招生規模已經占到整個普通本專科招生數的一半以上,建議增加一級適合專科層次的學位,設置四級學位。

              趙長祿委員:進一步推進校園治理與社會治理深度融合

              “推進校園治理與社會治理深度融合,推動社會治理能力提升惠及校園‘大院’,對於提升社會應急響應能力、營造和諧穩定的校園環境、完善大學治理體系具有重大現實意義。”今年全國兩會,全國政協委員、北京理工大學黨委書記趙長祿建議“進一步推進校園治理與社會治理深度融合”。

              黨的十九大報告提出打造共建共治共享的社會治理格局的要求。黨的十九屆四中全會的召開,更是掀開瞭堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國傢治理體系和治理能力現代化的嶄新一頁。目前,國內高校大多建立在城市,大學與城市互動的程度日益加深。抓好校園治理是完善大學治理體系的基礎性工作,也是大學治理體系與社會治理體系結合度最高的地方。

              據瞭解,全國各地區結合自身實際進行大膽探索,有效破解瞭許多城市基層治理難題。以北京市為例,全市探索形成的“街鄉吹哨、部門報到”工作機制,有效實現瞭讓各類城市管理力量在街鄉綜合下沉、力量聚合,形成權責清晰、條塊聯動的體制機韓國成人電影 制。趙長祿表示,“這項改革探索將黨組織的政治優勢、組織優勢轉化為城市治理優勢,也為解決高校治理問題提供瞭借鑒。”

              趙長祿認為,全面貫徹落實總體國傢安全觀,將校園治理納入地方政府主導的社會治理體系,就要進一步完善校園治理與社會治理相融合的政策保障,制定完善相關制度文件,明確社會治理力量和治理手段進校園的目標要求和具體路徑,逐步構建起大學提需求並配合、政府主責、相關部門協同執行的聯合治理工作格局。

              趙長祿建議,加強屬地街道綜治中心校園綜合平臺建設,融入政府基層治理力量資源,發揮協調指揮作用;推動社會治理一站式校園網格建設,參考社區警務站,整合公安、司法、信訪、應急管理、城管、社會事務等部門力量,推動基層執法力量按需進入校園網格,使社會治理和服務資源下沉到校園基層,構建合作聯動、條塊結合、職權清晰的工作機制。

              趙長祿還建議建立校園治理與社會治理相融合的長效機制。在推動社會治理一站式網格建設基礎上,整合城市管理、應急管理、校園治安、綜合治理等平臺,堅持“一網統籌”,逐步實現“上面千條線、下面一本大道香蕉大在線75 一張網”;完善常態化疫情防控條件下的協同應急處置機制,實現信息共享、功能互補,將社會應急管理效能向校園延伸,將高校智力資源更好服務社會。將更多的政府資源下沉到基層,推動居民自治組織退出高校內部管理體系,由政府接管“大院”類社區。

              李健委員:增加專科、設置四級學位

              “我國目前的學位層級分為學士、碩士和博士學位三層,沒有設置專科層級的學位,帶來高等職業教育無合適學位標準可依,嚴重影響瞭我國高技能人才培養。”全國政協委員、北京理工大學教授李健如是說。

              近年來,我國高等職業教育迅速發展,高職教育招生規模已經占到整個普通本專科招生數的一半以上。今國產視頻在線觀看年政府工作報告中又提出高職院校擴招200萬人。高等職業教育作為高等教育的重要類型之一,與普通高等教育(學術導向教育)並行,是職業教育的高級層次形式。但高職教育專門的學位制度卻一直未能建立起來。數百萬的專科生隻有在專科院校學習的經歷而沒有獲得任何學位,這不太符合我國日益發展的高等教育的需求,也嚴重阻礙瞭我國技能人才培養的質量提升和體系建設。

              據他介紹,世界上多數國傢和地區實行的是學士—碩士—博士三級學位體系,但也有部分國傢和地區實行的是四級學位。比如美國、加拿大、澳大利亞、韓國、越南、菲律賓等國傢實行的副學士—學士—碩士—博士學位制,俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、亞美尼亞等國傢實行的學士—碩士—副博士—博士學位制。

              為此,他建議,修改《中華人民共和國學位條例》,在目前三級學位的基礎上,增加一級適合專科層次的學位,設置四級學位。

              新聞來源:整理自北京理工大學、人民網、科學網